Blog
Nachteilsausgleich bei ADHS und Autismus: was du im Unterricht umsetzen kannst
Die nächste Klassenarbeit steht an. Die Aufgaben sind fertig, die Kopien gemacht, und dann fällt dir ein: Da war doch noch etwas mit mehr Zeit für einen Schüler. Wie viel genau? Und gilt das auch für den Test nächste Woche?
Ich kenne diese Momente. Zwischen Korrekturen, Konferenzen und Elternanfragen geht so eine Absprache schnell unter. Und manchmal kommt im Lehrerzimmer noch die Frage dazu, ob mehr Zeit für Einzelne den anderen gegenüber überhaupt gerecht ist. Die Frage ist verständlich. Sie entsteht meist, weil zwei Dinge durcheinandergeraten, die sich zum Glück gut auseinanderhalten lassen.
In diesem Artikel ordne ich ein, was ein Nachteilsausgleich ist, wer darüber entscheidet und was du ganz praktisch tun kannst. Eine Rechtsberatung ist das nicht. Die Regeln macht jedes Bundesland selbst, und die Schule entscheidet nach den Regeln ihres Landes.
Nachteilsausgleich und Notenschutz: der Unterschied
Beim Nachteilsausgleich ändern sich die Bedingungen, das Anforderungsniveau bleibt gleich. Beim Notenschutz ändert sich die Bewertung, zum Beispiel wird eine Teilleistung nicht benotet.
Das ist der Kern. Ein Nachteilsausgleich schafft Bedingungen, unter denen eine Schülerin oder ein Schüler zeigen kann, was sie oder er wirklich kann. Die inhaltlichen Anforderungen bleiben dieselben, und deshalb ist die Leistung genauso viel wert wie die der anderen. Wer mehr Zeit bekommt, löst also dieselbe Aufgabe wie alle, nur unter Bedingungen, die zu ihm oder ihr passen.
Beim Notenschutz sieht es anders aus. In manchen Ländern, etwa in Niedersachsen und Bayern, ist er nur bei bestimmten Beeinträchtigungen möglich. Autismus ist dort genannt, ADHS nicht. Ein Nachteilsausgleich hängt dagegen nicht an einer solchen Liste.
Mir hat dieser Unterschied im Gespräch mit Kolleginnen und Kollegen oft geholfen. Wenn klar ist, dass niemand etwas geschenkt bekommt, wird die Frage nach Gerechtigkeit meistens ganz ruhig.
Wer entscheidet darüber?
Nicht du allein, und das darf dich entlasten. Wie es genau läuft, legt jedes Bundesland fest. Nordrhein-Westfalen ist ein gutes Beispiel, weil die Abläufe dort für die Sekundarstufe I klar beschrieben sind.
Dort beantragen Eltern oder Lehrkräfte den Nachteilsausgleich formlos bei der Schulleitung. Die Klassenkonferenz berät, die Schulleitung entscheidet. In Nordrhein-Westfalen braucht die Schule bei Behinderung oder langfristiger Erkrankung geeignete Nachweise. Welche das sind, regelt jedes Land selbst. Eine Diagnose allein führt aber nicht automatisch zu einem Anspruch. Entscheidend ist die pädagogische Einschätzung der Schule im Einzelfall. Die Entscheidung ergeht schriftlich und nennt, wie man dagegen vorgehen kann.
Für deinen Alltag ist vor allem eines wichtig: Was festgelegt ist, gilt für alle Lehrkräfte, die in der Klasse unterrichten. Es sollte schriftlich festgehalten und regelmäßig überprüft werden. Du musst dir also nicht alles merken. Du darfst nachschauen, und das ist gut so.
Der freie Tipp: drei Beispiele, die im Unterricht oft helfen
Nachteilsausgleiche lassen sich grob in vier Bereiche ordnen: zeitlich, technisch, räumlich und personell. Drei Beispiele kommen im Alltag besonders häufig vor.
-
1. Mehr Zeit
Gemeint sind längere Vorbereitungs-, Pausen- und Arbeitszeiten. Schreib die Zeit ganz konkret auf, etwa „plus 15 Minuten“. Mit „etwas mehr Zeit“ entstehen schnell Missverständnisse, besonders wenn eine Vertretung die Arbeit beaufsichtigt.
-
2. Ein ruhiger Platz oder ein eigener Raum
Möglich ist eine Umgebung mit wenig Ablenkung und wenig Geräuschen, auch in einem separaten Raum. Für autistische Schülerinnen und Schüler können außerdem Kopfhörer, Sichtblenden oder ein abgeschirmter Arbeitsplatz viel ausmachen. Kopfhörer sind ein Angebot: Wer sie braucht, darf sie nehmen, niemand muss.
-
3. Eine Aufgabe pro Blatt
Der Inhalt bleibt gleich, nur die Darstellung ändert sich: eine Aufgabe pro Blatt oder pro Abschnitt, mit viel freiem Platz drumherum. Bei ADHS helfen kurze, klare Aufgaben und wenig Ablenkung. In Nordrhein-Westfalen können autistische Schülerinnen und Schüler in Ausnahmefällen veränderte, aber anforderungsgleiche Aufgaben bekommen.
Mündliche Mitarbeit und was du dir sparen kannst
Für viele autistische Schülerinnen und Schüler ist spontanes Sprechen vor der Klasse eine besondere Hürde. Hier helfen Absprachen, die den Ablauf vorhersehbar machen: eine Redeliste, eine verabredete Zahl von Meldungen oder Meldekarten. Wer weiß, wann er oder sie dran ist, kann sich darauf einstellen.
Ein paar Fehler lassen sich vermeiden. Senke nicht das Niveau, denn dann wäre es kein Nachteilsausgleich mehr. Verlass dich nicht auf mündliche Absprachen. Ohne schriftliche Grundlage wird es später schwierig, etwa bei Abschlussprüfungen. Übertrage keine Lösung einfach von einer Schülerin auf den nächsten Schüler, denn jeder Nachteilsausgleich ist auf den Einzelfall abgestimmt. Und schau in die Regeln deines Landes, denn sie unterscheiden sich von Bundesland zu Bundesland.
Zum Herunterladen: Was mir bei Arbeiten hilft
Diese Vorlage füllst du gemeinsam mit der Schülerin oder dem Schüler aus, am besten in einem ruhigen Moment ohne Zeitdruck. Die Ankreuzfelder für mehr Zeit, einen ruhigen Platz, Kopfhörer, eine Aufgabe pro Blatt und eine kurze Pause bringen euch schnell ins Gespräch darüber, was wirklich hilft. In den Feldern „Das ist schwer“ und „Das kann ich gut“ ist Platz für beides, für die Hürden und für die Stärken, und unter „Das probieren wir aus“ haltet ihr fest, was ihr als Nächstes testet. Die Vorlage ist ausdrücklich kein Antrag, denn über einen Nachteilsausgleich entscheidet die Schule nach den Regeln deines Landes.
Jede Vorlage gibt es bunt und schlicht. Such dir aus, womit du lieber arbeitest. Ein Klick aufs Bild öffnet die Vorlage.
Was mir bei Arbeiten hilft
Und eins nur für dich
Ein Blatt zum Durchatmen und Aufschreiben, ganz ohne Unterrichtsvorbereitung.
Kleine Erfolge sammeln
Diese und alle anderen Vorlagen findest du gesammelt im Lehrerportal mit Zugang.
Du musst nicht jedes Gesetz kennen, um einer Schülerin oder einem Schüler gute Bedingungen zu geben. Oft beginnt es mit einer einzigen Frage: Was hilft dir?
Quellen
- Kultusministerkonferenz: Inklusive Bildung von Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen in Schulen, Beschluss vom 20.10.2011, Abschnitt II.3, abgerufen am 17.10.2026.
- Niedersächsisches Schulgesetz, § 58a Nachteilsausgleich und Notenschutz, nicht amtliche Lesefassung, zuletzt geändert durch Gesetz vom 23.06.2026, größtenteils in Kraft seit 01.08.2026, abgerufen am 17.10.2026.
- Bayerisches Gesetz über das Erziehungs- und Unterrichtswesen (BayEUG), Art. 52 Abs. 5, abgerufen am 17.10.2026.
- Ministerium für Schule und Bildung NRW: Arbeitshilfe Gewährung von Nachteilsausgleichen in der Sekundarstufe I, Stand Juli 2017, Abschnitte 1 bis 3.5, abgerufen am 17.10.2026.
- Bildungsportal NRW: Gewährung von Nachteilsausgleichen, ohne Datum, abgerufen am 17.10.2026.
- Niedersächsisches Kultusministerium: Unterricht mit Schülerinnen und Schülern im Autismus-Spektrum. Grundlagen, Hinweise, Empfehlungen, Rechtsstand 25.04.2023, Abschnitt 2.1.2, abgerufen am 17.10.2026.
- Centers for Disease Control and Prevention: ADHD in the Classroom, Stand 01.06.2026, abgerufen am 17.10.2026.
